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在座的有大学生、研究生以及青年教师，今天和大家讨论交流一个常说常新的话题，怎样学习、又如何创新？每个人进步的阶梯，都离不开读书和学习，是提升人生高度的必由之路。人生不可避免要读社会人文和自然科学两本大书，打好知识基础，提高创新能力，才能顺应社会和科技发展的潮流，实现自我价值，在座的每一个人都感同身受。前不久，“元宇宙”刚刚为我们揭开了未来世界的序幕，让人目不暇接。紧接着， 2023年刚开始，聊天工具chatGPT就带着《流浪地球2》中的超级人工智能moss一路狂飙。“chatGPT”闪亮登场，它所具备的智能超乎所有人的想象，让人惊叹不已。正如“chatGPT”创始人Sam Altman所说：“这场人工智能革命，将与农业革命和工业革命并驾齐驱”。
chatGPT实现了生成式人工智能，拥有几乎人类所有的知识总和，具有匪夷所思的超强能力，形成了现象级的应用，已经具备面向通用人工智能的一些特征，表现出很高的人机交互水平，在众多领域有着广泛的应用前景，给更多从事重复工作、简单技术含量的人敲响了警钟。chatGPT的应用上限，是能够解决一切依靠现有知识能够回答的问题，包括通过事实输出观点。在互联网、大数据、超级计算、智能计算、脑与认知相关技术的共同驱动下，人工智能已呈现出群体性突破的态势，特别是“智能+”的范式，在教育、服务、制造、交通及医疗等众多领域都得到了广泛的应用。
现在以chatGPT为标志的新一代AI已经来临，还有人预言，chatGPT让人类已经站在了“技术奇点”的前沿。就像蒸汽机将人类带入蒸汽时代，发电机将人类带入电气时代，互联网将人类带入信息时代，chatGPT一定会深刻地改变社会以及人们的生活、学习和工作方式。比尔盖茨评价：“这种人工智能技术出现的重大历史意义，不亚于互联网和个人电脑的诞生”。各位大学生、研究生以及青年教师朋友们，是不是要认真地想一想，chatGPT来了，我们该如何读书学习呢？其实，早在17世纪初，笛卡尔就开始讨论人的身体和意识是怎样融合的。到了20世纪60年代，在控制论的背景下，人们重新挑战这个概念。如今在现实生活中，我们已经看到赛博格（人类与电子计算机的融合系统）的身影。如一个配备了红外摄像头、耳麦、现代武器，穿着可感知外界温度的高科技外衣的士兵，等等，从某种程度说，这些就是一个个赛博格。真正的“无人工厂”并不遥远，无论是制造效率上，还是良品率上，都能有一个质的提升，高度智能化的AI和机械自动化，使得产业转移在成本考量上，变得越来越没有必要。用AI+机器人，就能在本土批量复制出一个个无人工厂，生产各种各样的日常生活用品。就会出现全球范围内的产业大规模转移，后发国家的产业升级将变得越来越困难。大众眼中的所谓“铁饭碗”，不久的将来也许不复存在。虽然，chatGPT会替代一部分职业，但同时也会创造更多新的职业和需求。因此，人类和人工智能将共存和协作，推动社会和科技不断向前发展。人们不禁要问：为什么不是中国率先开发出chatGPT？曾记否，1996年英国在世界上率先“克隆”出小绵羊“多莉”，被美国《科学》杂志评为当年世界十大科技进步第一名。2000年，我国第一只体细胞克隆羊“阳阳”诞生了。前不久，上海某知名大学自然语言处理实验室，也发布了国内第一个对话式大型语言模型MOSS。该研究团队的负责人表示，在开发类chatGPT产品的路上，国内的科研团队有能力克服技术上的障碍。面对chatGPT的挑战，百度官宣公开了自己的类chatGPT产品“文心一言”，腾讯、阿里和华为也在进一步布局，“混元”、“通义”和“盘古”三大模型，均已研发了很长时间，力争赶上这一波技术潮流。现在，一个非常迫切的问题，再次摆在我们每一个人的面前，教育怎么办？chatGPT将引发一场“思维革命”，改变人类思考和处理问题的方式，它可以撰写充满想象力的诗歌、快速生成论文摘要、自动制作数据表格、甚至还能按照指定要求完成AI绘画，以及编写可运行的程序，并由此重塑世界。chatGPT对传统的教学方法提出了严峻的挑战，也是教育自身改革的一次重大机会，应作为探索多样化教学新的生长点，而不是盲目地屏蔽。从灌输知识的教学模式，真正地转变为培养学生的批判性思维、独立思考及创新能力上来。对教育者来说，挑战之一，chatGPT将加速学习能力的进化，催生新的教与学的方式。学生可能会依赖人工智能来获得答案以及解决问题的方案。通过大量的题目，训练调整学生们神经元的连接，从而学会自主解题，这和大量数据投喂chatGPT，让它自动调整参数，道理是一样的。chatGPT的学习速度非常快，它用一天时间，也许可达到人类数百年的学习力。因此，思维方式的多元性将决定人类智慧的多样性，教育要培养学生创造更多样的思维模式，而不是仅仅获得更多的知识，这是chatGPT不能匹敌的。因此，教育要超越知识学习，突出创新能力的培养。挑战之二，用chatGPT等学习工具，协同改进教学方式，如何鉴别chatGPT提供的信息准确且最新，这就要求教师不断地学习和掌握本领域的最新发展动态，并根据教学需要对其进行必要的补充，就显得至关重要。传统教育把传授知识当成教育的全部，而忽略了培养学生对知识的源头及发展趋势的探索能力，从而大大影响了创新能力的提高，这样的教育方式必须转变。挑战之三，教育工作者必须找到利用chatGPT的新的教学方法，如提供个性化的学习体验，促进小组讨论和协作，及时为学生提供教学反馈和支持，那种以大量传播知识为核心的教育模式，非彻底改变不可了。如突出创新能力的作业、实践智慧和动手能力的考察以及展示解决复杂问题的全过程，等等。我们既可以用chatGPT的强大能力，去寻找创业的机会，比如汽车的发明，替代了马车交通工具，却创造了众多新的职业和岗位，几乎所有的工业化国家，汽车产业都是支柱产业，构成了一条长长的汽车产业链。同样，chatGPT不仅能衍生出新的产业链，更能培育出不可估量的智慧链。我们还可以从发现chatGPT智能的局限性入手，在迭代中升级，让人工智能日臻完善，去开拓更广阔的市场空间，为我所用，在竞争中获得优势。当然，chatGPT还可用来支持教育工作者（尤其是青年教师）自身的专业发展。我们既要看到chatGPT是在长期的基础研究、多学科交叉后的重大科技发展，又要看到它依然是现有知识的整合，并没有突破现有人类认知的框架，不必有过度的担心，更不能一禁了之，积极稳妥推进智能技术赋能高等教育。科学就是一把双刃剑，比如核能开发利用，既可以作为能源造福人类，也可以用来制造核武器，给全人类造成巨大灾难。由此，要求教育工作者需要建立新的教学评价技术体系，用来测量学生的创造力、批判性思维、团队合作、复杂问题解决能力以及价值观等智慧因子，既需要以知识为载体，更需要超越知识的创新思维与能力结构。如何在新技术革命的挑战中掌握主动权，刚闭幕的“两会”代表献言献策，加大对教育和科学研究的投入，尤其是要强调和突出基础科学的研究，重点突破“卡脖子”的核心技术，围绕培养创新人才的核心目标，实施教育的配套改革。《大学》告诉我们：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。而现实的状况是，每一个人都像身处一个巨大的蜂巢中，蔓延一种思想、情绪和观点，形成了蜂巢思维。因此，当我们只与自己选择的群体交往时，当群体固化了我们的世界观时，我们便失去了和其他群体交流的能力。要想在挑战面前成为一个强者，光有勇气是不够的，必须有渊博的学识、敏锐的眼光、独立思考的大脑以及强大的执行力等，正如《中庸》所说的“博学、审问、慎思、明辨、笃行”。复旦大学的校训就是：“博学而笃志，切问而近思”，原校长杨福家院士大力倡导学生敢于问问题，并强调，所有重要的发现都源于问问题，所以，“没有问题就没有创新”。在座的年轻学生和教师们，你们在学习时，是否经常向同学、老师甚至是自己问问题呢？如果没有或者很少，那就意味着你的创造性还不够，需要尽快补上这一短板，把创新教育真正落实到开发和提高创新思维和能力的基点上来，“智慧”比“知识”更重要，“知识”会过期，而“智慧”永恒，中国要建设世界顶尖大学，培养出顶尖人才，大学就应该营造更宽松的学术生态，让教学回归培养创新人才、科研回归科学探索的本源，追求“真理与光明”，探寻“智识之源”，就必须要破解钱学森的世纪之问。在“元宇宙”的风口上，又掀起了chatGPT的大潮，我们又如何创新创业呢？一是要确定教育的首要目标，培养能独立思考和有正确价值判断能力的创新人才，而不再是获取特定的知识。二是运用好chatGPT等学习工具，协同改进教育教学的方式，而不是回避与恐惧。三是超越知识学习，更加关注学习的创造性。学历决定了你的起点，而能力才是决定你能走多远。增强自己的“唯一性”。爱因斯坦曾说过：“我是一个真正的独行者……才能在很大程度上独立于他人的意见、习惯和判断”。
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